青春期（来自拉丁语adolescere，意为“成长”）[1]是身体和心理发育的过渡阶段，通常发生在从青春期到法定成年期（成年年龄）。[1] [2] [3] ]青春期通常与青少年时期有关[3] [4] [5] [6]，但其身体，心理或文化表达可能会提前开始，然后结束。例如，青春期现在通常在青春期前开始，特别是在女性中。[4] [7] [8] [9] [10]身体发育（特别是男性）和认知发展可以延伸到二十出头。因此，年龄只是青春期的一个粗略标志，学者们发现很难就青春期的确切定义达成一致。[7] [8] [11] [12]
对社会中青春期的透彻理解取决于各种观点的信息，包括心理学，生物学，历史，社会学，教育和人类学。在所有这些观点中，青春期被视为儿童期和成年期之间的过渡时期，其文化目的是为成人角色准备儿童。[13]这是一个涉及教育，培训，就业和失业的多重过渡时期，以及从一种生活环境向另一种生活环境的过渡。[14]
青春期的结束和成年的开始因国家而异。此外，即使在一个单一的国家或文化中，也可能有不同的年龄，个人被认为足够成熟，社会可以委托他们享有某些特权和责任。这些特权和责任包括驾驶车辆，具有合法的性关系，在武装部队或陪审团服务，购买和饮酒，投票，签订合同，完成一定程度的教育，婚姻以及维护法律的责任。青春期通常伴随着父母或法定监护人允许的独立性增加，包括与青春期前相比较少的监督。
在研究青少年发展时，[15]青春期可以在生理学上定义为青春期开始和身体发育终止所标志的身体转变;在认知上，作为抽象和多维思考能力的变化;或社交，作为成人角色的准备时期。主要的青春期和生物学变化包括性器官的变化，身高，体重和肌肉质量，以及大脑结构和组织的重大变化。认知进步既包括知识增量，也包括抽象思考和更有效推理的能力。青少年发展研究通常涉及跨学科合作。例如，神经科学或生物行为健康的研究人员可能会关注大脑结构的青春期变化及其对认知或社会关系的影响。对青春期感兴趣的社会学家可能会关注社会角色的获得（例如，工人或浪漫伴侣）以及这种角色在不同文化或社会条件下的变化。[16]发展心理学家可能会关注与父母和同龄人关系的变化，这与学校结构和青春期状况有关。[17]一些科学家质疑青春期作为一个发育阶段的普遍性，认为青少年通常认为典型的特征并不是青少年固有的特征。
两个听音乐的青少年
奥斯陆不同种族的青少年
目录
1 生物发展
1.1 一般青春期
1.2 增长突增
1.3 与生殖有关的变化
1.4 大脑的变化
2 认知发展
2.1 理论观点
2.2 认知能力的提高
2.3 假设和抽象思维
2.4 元认知
2.5 相对论思维
2.6 智慧
2.7 冒险
2.8 抑制
3 心理发展
4 社会发展
4.1 身份发展
4.1.1 自我概念
4.1.2 身份意识
4.1.3 环境和身份
4.1.4 性取向和身份
4.1.5 自尊
4.2 关系
4.2.1 一般情况
4.2.2 家庭
4.2.3 同行
4.2.4 浪漫和性活动
5 文化
5.1 摘要
5.2 自律
5.3 社会角色和责任
5.4 信念系统的发展
5.5 性行为
5.6 法律问题，权利和特权
5.6.1 一般问题
5.6.2 酒精和非法药物使用
5.6.2.1 患病率
5.6.2.2 社会影响
5.6.2.3 人口因素
5.7 媒体
5.7.1 身体形象
5.7.2 媒体丰富
5.7.3 社交网络
5.8 过渡到成年期
6 促进青少年的积极变化
7 参考
生物发展
青春期一般
主要文章：青春期
一个十几岁的男孩的上半身。结构已变为类似成人形式。
青春期是几年的时期，其中发生快速的身体发育和心理变化，最终导致性成熟。女孩的青春期平均发病年龄为11岁，男孩为12岁。[18] [19]每个人的青春期个人时间表主要受遗传影响，尽管饮食和运动等环境因素也会产生一些影响。[20] [21]这些因素也可能导致早熟和延迟性青春期。[12] [21]
青春期发育中一些最重要的部分涉及个体身高，体重，身体成分，循环和呼吸系统的独特生理变化。[22]这些变化很大程度上受到荷尔蒙活动的影响。激素起着组织的作用，一旦青春期开始，就会引发身体以某种方式表现，[23]并且是一个积极的角色，指的是青春期激素的变化，引发行为和身体的变化。[24]
青春期通过漫长的过程发生，并从激素产生激增开始，这反过来又导致许多身体变化。这是生活的阶段，其特征在于第二性征的出现和发展（例如，男孩更深的声音和更大的亚当苹果，乳房的发育和女孩更多弯曲和突出的臀部）和荷尔蒙平衡的强烈转变走向成人国家。这是由垂体腺引发的，脑垂体分泌大量的激素剂进入血流，引发链式反应。随后激活雄性和雌性性腺，使其进入快速生长和发育的状态;触发的性腺现在开始大规模生产必要的化学品。睾丸主要释放睾丸激素，卵巢主要分配雌激素。这些激素的产生逐渐增加，直到达到性成熟。由于性激素，组织反应性或肥胖的不平衡，一些男孩可能会出现男子女性型乳房。[25]
在青春期，男性的面部毛发通常以特定的顺序出现：出现的第一个面部毛发趋向于在上唇的角落处生长，通常在14至17岁之间。[26] [27]然后它会扩散到整个上唇上形成一个小胡子。接下来是脸颊上部的毛发和下唇下面的区域。[26]头发最终扩散到下巴的下侧和下边缘，下面的其余部分形成一个完整的胡须。[26]与大多数人类生物过程一样，这种特定顺序可能因某些个体而异。面部毛发通常出现在青春期后期，大约17岁和18岁，但可能要到很晚才出现。[27] [28]有些男性在青春期后10年内不会长出完整的面部毛发。[27]在青春期后的另外2 - 4年，面部毛发继续变得更粗，更暗，更厚。[27]
男性青春期的主要里程碑是spermarche，第一次射精，平均发生在13岁。[29]对于女性来说，初潮是月经的开始，平均发生在12到13岁之间。[20] [30] [31] [32]月经初潮的年龄受到遗传的影响，但女孩的饮食和生活方式也有所贡献。[20]无论基因如何，女孩必须有一定比例的体脂才能达到初潮。[20]因此，平均而言，高脂肪饮食和没有体力活动的女孩比饮食中脂肪含量低且活动涉及减脂运动（例如芭蕾和体操）的女孩更早开始月经。[20] [21]遇到营养不良的女孩或处于预期儿童从事体力劳动的社会中的女孩也会在晚年开始月经。[20]
青春期的时间可能会产生重要的心理和社会后果。早熟的男孩通常比他们的朋友更高更强壮。[33]它们具有吸引潜在合作伙伴注意力和成为体育精选的优势。青春期男孩往往具有良好的身体形象，更自信，更安全，更独立。[34]与已经发达的朋友和同龄人相比，迟到的男孩可能因为身体形象不佳而缺乏自信。然而，青春期早期对男孩来说并不总是积极的;男孩早期的性成熟可能伴随着激素的增加，因为激素会影响他们。[34]因为它们看起来比同龄人年长，所以青春期男孩可能面临更大的社会压力以符合成人规范;尽管他们的认知和社会发展可能落后于他们的外表，但社会可能会认为他们在情绪上更先进。[34]研究表明，早熟的男孩更容易发生性行为，更有可能参与危险行为。[35]
对于女孩来说，早熟可以有时导致自我意识的增强，尽管这是成熟女性的一个典型方面。[36]由于他们的身体提前发育，青春期女孩可能变得更加不安全和依赖。[36]因此，早期达到性成熟的女孩比同龄人更容易患上饮食失调症（如神经性厌食症）。在美国高中女生的饮食中，将近一半的人减肥。[36]此外，在情绪和精神成熟之前，女孩可能不得不处理大男孩的性进步。[37]除了早熟的性经历和比晚熟女孩更多的意外怀孕之外，早熟的女孩更容易接受酒精和药物滥用。[38]那些有过这种经历的人往往在学校表现不如“缺乏经验”的同龄人。[39]
女孩通常在15-17岁左右达到完全的身体发育，[3] [19] [40]而男孩通常在16-17岁左右完成青春期。[19] [40] [41]任何超过青春期后年龄的身高增加都是不常见的。在青春期第一次身体变化出现后，女孩达到生殖成熟约四年。[3]相比之下，男孩在第一次可见的青春期变化后，加速缓慢但持续增长约六年。[34] [41]
儿童和青少年发展的近似发展期。青春期在右上方标记为红色。
增长突增
由于同时释放生长激素，甲状腺激素和雄激素，青春期生长突增是个体在青春期的身高和体重迅速增加。[42]两年后，男性平均比女性经历突然增长。在他们的最高身高速度（最快速增长的时间）期间，青少年的生长速度几乎与幼儿相同 - 男性每年约4英寸（10.3厘米），女性则为3.5英寸（9厘米）。 43]除了身高变化外，青少年的体重也会显着增加（Marshall，1978）。青春期获得的体重几乎占成人体重的一半。[43]即使在青春期后，青少年和早期成年男性仍可继续获得自然肌肉生长。[34]
不同身体部位的加速增长发生在不同的时间，但对于所有青少年，它具有相当规律的序列。第一个生长的地方是四肢 - 头部，手部和脚部 - 其次是手臂和腿部，然后是躯干和肩部。[44]这种不均匀的增长是青少年身体看起来不成比例的一个原因。
在青春期，骨骼变得更硬，更脆。在青春期结束时，长骨的末端在称为骨骺的过程中关闭。这些骨骼变化可能存在种族差异。例如，在美利坚合众国，黑人比白人青少年的骨密度显着增加，这可能导致黑人妇女患骨质疏松症的可能性降低，并且那里的骨折也较少。[45]
青春期的另一组显着的身体变化发生在脂肪和肌肉的身体分布上。这个过程对于女性和男性来说是不同的。在青春期之前，脂肪和肌肉分布几乎没有性别差异;在青春期，男孩长得比女孩快得多，尽管两性都经历了快速的肌肉发育。相比之下，尽管两性都经历了体脂增加，但女孩的增加更为显着。通常，女孩的脂肪增加发生在青春期之前的几年。青春期后男孩的肌肉和脂肪比例约为3比1，而女孩则约为5比4。这可能有助于解释运动表现的性别差异。[46]
青春期发育也会影响循环系统和呼吸系统，因为青少年的心脏和肺部的大小和容量都会增加。这些变化导致力量增加和运动耐受性增加。性别差异是显而易见的，因为男性倾向于发展“更大的心脏和肺部，更高的收缩压，更低的静息心率，更大的携带氧气到血液的能力，更强大的力量来中和肌肉运动的化学产品，更高的血液血红蛋白和更多的红细胞“。[47]
尽管存在一些遗传性别差异，但环境因素在青春期的生物学变化中起着重要作用。例如，女孩倾向于减少青春期前的身体活动[48] [49]，并且可能从通常缺乏重要营养素的饮食中获得营养不足，如铁。[50]这些环境影响又会影响女性的身体发育。
与繁殖有关的变化
主要性别特征是与性器官直接相关的特征。在男性中，青春期的第一阶段涉及睾丸和阴囊的生长，其次是阴茎的生长。[51]在阴茎发育的时候，精囊，前列腺和尿道球腺也扩大和发展。精液的第一次射精一般发生在阴茎加速开始后约一年，尽管这通常是在文化上而不是生物学上确定的，因为对于许多男孩来说，第一次射精是由于手淫而发生的。[44]男孩在成人出现之前一般都是肥沃的。[42]
在女性中，主要性别特征的变化涉及子宫，阴道和生殖系统的其他方面的生长。月经初潮是月经开始的一个相对较晚的发展，伴随着一系列激素变化。[52]一般来说，一个女孩在月经初潮后几年才能完全发育，因为有规律的排卵在月经初潮后大约两年。[53]因此，与男性不同，女性在能够怀孕之前通常看起来已经成熟。
第二性征的变化包括与有性生殖无直接关系的每一个变化。在男性中，这些变化涉及耻骨，面部和体毛的出现，声音的加深，上臂和大腿周围皮肤的粗糙，以及汗腺的增加。在女性中，第二性别变化包括乳房抬高，臀部扩大，耻骨和腋下毛发发育，乳晕扩大以及乳头抬高。[54]青春期发生的第二性征特征的变化通常用五个Tanner阶段来表示，[55]以设计分类系统的英国儿科医生的名字命名。
大脑的变化
当一个人进入青春期时，人类的大脑并未完全发育。在10到25岁之间，大脑经历了对行为具有重要影响的变化（参见下面的认知发展）。当一个人六岁时，大脑达到其成人体型的90％。[56]因此，在青春期，大脑的大小不会增长很多。然而，直到十几岁后，大脑中的褶皱仍然变得更加复杂。在此期间，大脑褶皱的最大变化发生在处理认知和情绪信息的皮质部分。[56]
在青春期，大脑中的白质含量呈线性增加，而大脑中的灰质含量则采用倒U型。[57]通过称为突触修剪的过程，消除了大脑中不必要的神经元连接，并减少了灰质的数量。然而，这并不意味着大脑失去了功能;相反，由于增加的髓鞘形成（轴突的绝缘）和未使用途径的减少，它变得更有效。[58]
要修剪的大脑的第一个区域是涉及主要功能的区域，例如运动和感觉区域。涉及更复杂过程的大脑区域在开发后期会丢失物质。这些包括侧面和前额皮质，以及其他地区。[59]大脑中一些最具发展意义的变化发生在前额叶皮层，它涉及决策和认知控制，以及其他更高的认知功能。在青春期，前额皮质中的髓鞘形成和突触修剪增加，提高了信息处理的效率，并且增强了前额叶皮层和大脑其他区域之间的神经连接。[60]这样可以更好地评估风险和回报，并改善对冲动的控制。具体而言，背外侧前额叶皮层的发育对于控制冲动和提前规划非常重要，而腹内侧前额叶皮层的发育对于决策制定非常重要。眶额皮质的变化对评估奖励和风险很重要。
在青少年大脑发育中起重要作用的三种神经递质是谷氨酸，多巴胺和5-羟色胺。谷氨酸是一种兴奋性神经递质。在青春期发生的突触修剪期间，被修剪的大多数神经连接包含谷氨酸或其他兴奋性神经递质的受体。[61]因此，到成年早期，大脑中的突触平衡比兴奋性更具抑制性。
多巴胺在决策过程中与愉悦和调节环境有关。在青春期，边缘系统中的多巴胺水平增加，多巴胺向前额叶皮层的输入增加。[62]青春期抑制性神经递质的兴奋性和多巴胺活性增加的平衡可能对青少年冒险和易厌乏感有影响（见下文的认知发展）。
5-羟色胺是一种参与调节情绪和行为的神经调节剂。边缘系统的发展在确定奖励和惩罚以及处理情绪体验和社会信息方面起着重要作用。边缘系统中神经递质多巴胺和血清素水平的变化使青少年更加情绪化，对回报和压力反应更敏感。情绪变异的相应增加也会增加青少年的脆弱性。血清素的作用不仅限于边缘系统：几种5-羟色胺受体的基因表达在青春期发生了显着变化，特别是在人体额叶和前额叶皮层。[63]
认知发展
青春期也是快速认知发展的时期。[64]皮亚杰将青春期描述为生命的阶段，在这个阶段中，个体的思想开始更多地采用抽象形式，而自我中心思想减少。这使个人能够从更广泛的角度思考和推理。[65]行为和功能磁共振成像研究的结合证明了执行功能的发展，即能够控制和协调思想和行为的认知技能，这些技能通常与前额叶皮层有关。[66]在这个生命阶段形成的思想，观念和概念极大地影响了一个人的未来生活，在品格和人格形成中发挥了重要作用。[67]
大脑结构和大脑内部连通性的生物学变化与增加的经验，知识和不断变化的社会需求相互作用，以产生快速的认知增长（参见上文中的变化）。发生特定变化的年龄因人而异，但下面讨论的变化始于青春期或之后不久，随着青少年年龄的增长，一些技能会继续发展。双系统模型提出了社会情感系统的发展与大脑中的认知控制系统之间的成熟不平衡，这种系统有助于冲动和青春期特有的其他行为。[68]
理论观点
在青春期，至少有两种主要的方法来理解认知变化。一个是认知发展的建构主义观点。基于皮亚杰的工作，它需要一种定量的，状态理论的方法，假设青少年的认知改善是相对突然和激烈的。第二个是信息处理视角，它源于人工智能的研究，并试图根据思维过程的特定组成部分的增长来解释认知发展。
认知能力的提高
当个人达到15岁左右时，他们的基本思维能力与成人相当。这些改善发生在青春期的五个方面：
注意。在选择性注意中可以看到改进，在这个过程中，人们关注一种刺激，同时调整另一种刺激。分开注意力，同时注意两种或更多刺激的能力也会提高。[69] [70]
记忆。工作记忆和长期记忆都有所改善。[71]
处理速度。青少年比孩子更快地思考。处理速度在五岁至青春期中期急剧增加;然后它在15岁时开始趋于平稳，并且在青春期后期和成年期之间似乎没有变化。[72]
组织。青少年更了解他们的思维过程，可以使用助记器和其他策略来更有效地思考。[73]
元认知。
自2005年以来的研究表明，大脑直到二十出头才完全形成。[74]
假设和抽象思维
青少年的思维对于具体事件的约束不如儿童：他们可以考虑当前存在的范围之外的可能性。青少年在考虑可能性方面增加设施的一个表现是演绎推理技能的提高，这导致了假设思维的发展。这提供了提前计划，查看行动的未来后果以及提供事件的替代解释的能力。它还使青少年更有技能的辩手，因为他们可以推理朋友或父母的假设。青少年也对概率有了更为复杂的理解。
更系统，抽象的思维的出现是青春期认知发展的另一个值得注意的方面。例如，青少年发现比儿童更容易理解双关语，谚语，隐喻和类比中固有的高阶抽象逻辑。他们增加的设施使他们能够理解语言用于传达多种信息的方式，例如讽刺，隐喻和讽刺。 （9岁以下的儿童往往根本无法理解讽刺。）[75]这也允许将先进的推理和逻辑过程应用于社会和意识形态问题，如人际关系，政治，哲学，宗教，道德，友谊，信仰，公平，诚实。
元认知
认知能力的第三个增长涉及思考自己，这个过程被称为元认知。它通常涉及在思考过程中监控自己的认知活动。青少年对自己思维模式知识的改进可以带来更好的自我控制和更有效的学习。它也与社会认知有关，导致内省，自我意识和智力化的增加（在思考一个人自己的思想的意义上，而不是弗洛伊德定义为防御机制）。青少年比孩子更能理解人们无法完全控制自己的心理活动。能够反省可能导致两种形式的青少年自我中心主义，这导致思维中的两个不同的问题：想象的观众和个人的寓言。这些可能在15岁时达到高峰，同时伴随着自我意识。[76]
与元认知和抽象思维相关，观点采用涉及更复杂的心理理论。[77]青少年达到社会观点的阶段，他们可以理解一个人的思想或行为如何影响他人的思想或行为，即使他们个人没有参与。[78]
相对论思维
与儿童相比，青少年更有可能质疑他人的主张，而不太可能接受事实作为绝对真理。通过家庭圈外的经验，他们了解到他们被教导为绝对的规则实际上是相对论的。他们开始区分出于常识而不是触及热炉的规则 - 以及基于文化相对标准（礼仪代码，直到某个年龄都没有约会）的规则，以及年幼的孩子不会做出的划分。这可能导致所有领域都有一段时间的质疑权。[79]
智慧
智慧，或通过经验发展的洞察和判断的能力，[80]在14至25岁之间增加，然后平稳。因此，正是在青春期 - 成年期过渡期，个体获得了与年龄相关的智慧类型。智慧与智力不同：青少年在智商测试中没有显着提高，因为他们的分数相对于同一年龄组的其他人而言，并且相对地位通常不会改变 - 每个人都以这种方式成熟率大致相同。
承担风险
由于青少年受到的大多数伤害与危险行为（饮酒和吸毒，鲁莽或分心驾驶，无保护性行为）有关，因此对青少年冒险行为的认知和情绪过程进行了大量研究。在解决这个问题时，重要的是要区分青少年是否更有可能从事风险行为（流行），他们是否与成人做出类似或不同的风险相关决策（认知加工视角），或者他们是否使用相同的流程但重视不同的事情，从而得出不同的结论。
行为决策理论提出，青少年和成年人都会权衡行为的潜在回报和后果。然而，研究表明，青少年似乎比成年人更重视奖励，特别是社会奖励。[81]
研究似乎赞成这样的假设，即青少年和成年人以类似的方式思考风险，但持有不同的价值，从而得出不同的结论。一些人认为，青春期风险增加的倾向可能会带来进化上的好处。例如，如果不愿意承担风险，青少年就不会有离开原籍家庭所需的动力或信心。此外，从人口角度来看，让一群人愿意承担更多风险并尝试新方法是有利的，可以平衡更为保守的因素，这些因素是老年人所接受的知识的典型特征。
风险承担也可能具有生殖优势：青少年在性吸引和约会方面具有新的优先权，并且需要冒险才能给潜在的配偶留下深刻印象。研究还表明，基线感觉寻求可能会影响整个生命周期中的冒险行为。[82] [83]考虑到潜在的后果，参与性行为有点冒险，特别是对青少年而言。无保护性行为，使用不良的避孕方法（例如退出），有多个性伴侣和沟通不畅是性行为的某些方面，会增加个人和/或社会风险。
与风险性行为相关的青少年生活方面包括较高的父母虐待率，以及较低的父母支持和监督率。[84]
抑制
与他们增加冒险倾向有关，青少年表现出行为抑制受损，包括灭绝学习的缺陷。[85]这对于从事不安全性行为或非法药物使用等危险行为具有重要意义，因为青少年不太可能抑制未来可能产生负面结果的行为。[86]这种现象也会对基于灭绝原则的行为治疗产生影响，例如针对焦虑或药物成瘾的线索暴露疗法。[87] [88]有人提出抑制性抑制，特别是消退，可能有助于解释青少年甚至在成瘾的行为治疗后复发寻求药物的倾向。[89]
心理发展
G. Stanley Hall
青少年心理学的正式研究始于G. Stanley Hall的“1904年青少年”的出版。霍尔是美国心理学会的第一任校长，他认为青春期主要是内部动荡和剧变（sturm und drang）。这种对青年的理解基于两种新的理解人类行为的方式：达尔文的进化理论和弗洛伊德的心理动力学理论。他认为，青春期是我们人类祖先从原始到文明的系统发育转变的代表。直到20世纪50年代，当Erik Erikson和Anna Freud等心理学家开始制定关于青春期的理论时，霍尔的断言相对无可争议。弗洛伊德认为，与青年相关的心理障碍是以生物学为基础，在文化上具有普遍性，而埃里克森则侧重于身份形成与角色实现之间的二分法。[90]即使他们的理论不同，这三位心理学家也认为，青春期本质上是一个扰乱和心理混乱的时期。青少年不那么动荡的方面，如同伴关系和文化影响，在20世纪80年代之前基本上被忽视了。从50年代到80年代，该领域的重点主要是描述行为模式而不是解释它们。[90]
Jean Macfarlane于1927年创立了加州大学伯克利分校人类发展研究所，前身为儿童福利研究所。[91]该研究所在启动健康发展研究方面发挥了重要作用，与先前基于病理性人格理论主导的研究相反。[91]这些研究着眼于大萧条和第二次世界大战期间的人类发展，这是一代儿童长大的独特历史环境。奥克兰成长研究由Harold Jones和Herbert Stolz于1931年发起，旨在研究奥克兰地区儿童的身体，智力和社会发展。数据收集始于1932年，一直持续到1981年，使研究人员能够收集从青春期延伸到成年期的个体的纵向数据。 Jean Macfarlane发起了伯克利指导研究，该研究从社会经济和家庭背景的角度审视了儿童的发展。[92]这些研究为格伦埃尔德在20世纪60年代提供了背景，提出了青少年发展的生命历程观点。埃尔德制定了青少年发展的几个描述性原则。历史时间和地点的原则表明，个人的发展是由他们成长的时期和地点决定的。在一个人的生命中，时间安排的重要性的原则是指生命事件在一个人的生命中发生的时间对发展的不同影响。关联生命的概念表明，一个人的发展是由相互联系的关系网络塑造的，其中一个人是其中的一部分;人类机构的原则断言，一个人的生命历程是通过个人在其历史时期和社会网络背景下的选择和行动来构建的。[93]
1984年，青少年研究学会（SRA）成为第一个致力于研究青少年心理学的官方组织。该小组首先提出的一些问题包括：与青春期有关的性质与培育辩论;了解青少年与他们的环境之间的相互作用;在解释青少年行为时考虑文化，社会群体和历史背景。[90]
杰里米·格里菲斯（Jeremy Griffith）等进化生物学家将青春期心理学与现代人类从原始人类祖先的发展演变中发现了相似之处，作为个体发展重演系统发育的一种表现形式。[94]
社会发展
身份发展
身份发展是青少年生命周期的一个阶段。[95]对于大多数人来说，寻找身份始于青春期。在这些年里，青少年更愿意“尝试”不同的行为和表现，以发现他们是谁。[96]为了找到自己的身份并发现自己的身份，青少年可能会通过一系列身份来寻找最适合自己的身份。由于家庭生活，环境和社会地位等多种因素，发展和维持身份（在青少年时期）是一项艰巨的任务。[95]实证研究表明，这个过程可能更准确地描述为身份发展，而不是形成，但确认了一个人关于自我的思想的内容和结构的变化的规范过程。[97]身份发展的两个主要方面是自我清晰和自尊。[96]由于青少年时期的选择可以影响以后的生活，青春期中期的高度自我意识和自我控制将导致在成人过渡期间做出更好的决策。[引证需要]研究人员使用三种一般方法来理解身份发展：自我概念，认同感和自尊。青春期多年创造了一群更加尽职尽责的年轻人。当他们的身体经历变化时，青少年会密切关注并给予他们更多的时间和精力。与儿童不同，青少年努力寻求表现（1991）。[4]青少年成长的环境也在其身份发展中起着重要作用。美国心理学会所做的研究表明，成长较少的青少年在发展自己的身份时会更加困难。[98]
自我概念
另见：自我概念
自我概念的概念被称为一个人拥有自信，一致和稳定的观点和信仰的能力。[99]在青春期早期，认知发展导致更高的自我意识，对他人及其思想和判断的更大认识，思考抽象，未来可能性的能力，以及同时考虑多种可能性的能力。因此，青少年经历了从幼儿典型的简单，具体和全球自我描述中的重大转变;作为孩子，他们通过身体特征来定义自己，而青少年则根据自己的价值观，思想和观点来定义自己。[100]
青少年可以概念化他们可能成为的多种“可能的自我”[101]以及他们选择的长期可能性和后果。[102]探索这些可能性可能会导致青少年选择或拒绝品质和行为时自我表现的突然变化，试图引导实际的自我走向理想的自我（青少年希望成为的人）并远离恐惧的自我（青少年）不想成为）。对于许多人来说，这些区别是令人不舒服的，但它们似乎也通过与理想一致的行为来激励成就，并且与可怕的自我区别开来。[101] [103]
当青少年认识到他们自己的行为和他人的感知的情境影响时，自我概念的进一步区别被称为“分化”，并且在被要求描述自己时开始对他们的特征进行限定。[104]分化似乎在青春期中期得到充分发展。[105]在7至9年级中，青少年用来描述自己的人格特征是指特定的语境，因此可能相互矛盾。自我概念中对不一致内容的认识是这些年来常见的痛苦来源（见认知失调），[106]但这种痛苦可能通过鼓励结构发展使青少年受益。
身份感
青少年的自我中心主义形成了一种自觉的渴望，在同龄人群体中感到重要，并享有社会接纳。[107]与自我概念的冲突方面不同，身份代表了一种跨越环境的自我稳定的连贯感，包括过去的经历和未来的目标。每个人都有自我概念，而Erik Erikson则认为并非每个人都能完全实现身份。埃里克森的发展阶段理论包括身份危机，在这种危机中，青少年必须探索不同的可能性，并在承诺自己的信仰之前整合自己的不同部分。他将这一过程的解决方案描述为“身份成就”的一个阶段，但也强调身份挑战“永远不会在一个时间点一劳永逸地完全解决”。[108]青少年开始根据他们的人群成员来定义自己。 “衣服帮助青少年探索新的身份，与父母分开，与同龄人保持联系。”当涉及到青少年“找到自己”时，时尚发挥了重要作用;时尚总是在不断发展，这与青少年人格变化的演变相对应。[109]青少年试图通过有意识地以不同的方式设计自己来定义自己的身份，以找到最适合自己的方式。将他们的感知图像与他人回应和看到的图像相匹配的试验和错误，使青少年能够理解他们是谁。[110]
正如时尚正在发展以影响青少年一样，媒体也是如此。 “现代生活发生在屏幕，页面和广告牌上永无止境的肉体之中。”[111]这种有意识或潜意识的弹幕记录在心灵中引起自我形象问题，这是导致青春期身份认同感的一个因素。研究员James Marcia开发了当前测试个体在这些阶段的进展的方法。[112] [113]他的问题分为三类：职业，意识形态和人际关系。答案的评分取决于个人探索的程度以及他做出承诺的程度。结果是将个人分类为a）所有儿童开始的身份传播，b）身份取消抵押，其中承诺是在没有探索替代方案的情况下做出的，c）暂停，或探索过程，或d）身份成就，其中暂停已经发生并作出了承诺。[114]
自从青少年时期开始进行自我检查以来的研究，但在18岁之前很少发生身份成就。[115]大学一年级学生对身份发展的影响很大，但实际上可能通过鼓励重新审视先前的承诺和进一步探索其他可能性而不鼓励解决而延长心理社会的暂停期。[116]在大多数情况下，证据支持了埃里克森的阶段：每个阶段都与他最初预测的人格特质相关。[114]研究也证实了阶段的无常性;身份发展中没有最终终点。[117]
环境和身份
青少年的环境在他们的身份发展中起着巨大的作用。[98]虽然大多数青少年研究都是针对白人，中产阶级的孩子进行的，但研究表明，受过教育的人越有特权，他们就越能成功地发展自己的身份。[98]青少年身份的形成是他们生命中的关键时期。最近发现，人口统计学模式表明，与20世纪中期的情况相比，现在已经发生了向成年期的过渡。因此，青春期，一个跨越青春期和成年早期的时期，已经成为生命历程中更突出的一个阶段。因此，这导致各种因素在这一发展过程中变得重要。[118]如此多的因素促成了青少年从承诺，应对设备，[119]到社交媒体的社会认同。所有这些因素都受到青少年成长环境的影响。来自更有特权的成长经历的孩子总体上会接触到更多的机会和更好的情况。来自内城或犯罪驱动的社区的青少年更有可能接触到可能对其发展有害的环境。青春期是发展过程中的一个敏感时期，当时接触错误的事物会对未来的决定产生重大影响。虽然在郊区社区长大的儿童不会受到恶劣环境的影响，但他们更有可能参与有益于他们身份的活动，并有助于更成功的身份发展。[98]
性取向和身份
性取向被定义为“对一个或多个性别的人的色情倾向，通常被描述为性或色情吸引力”。[120]近年来，心理学家一直试图了解青春期性取向是如何发展的。一些理论家认为，人们可以采取许多不同的可能发展途径，而个人遵循的具体路径可能取决于他们的性别，方向以及何时达到青春期。[120]
1989年，Troiden提出了一个发展同性性行为的四阶段模型。[121]第一阶段，称为致敏，通常从童年开始，并以孩子意识到同性吸引力为特征。第二阶段，身份混乱，往往会在几年后发生。在这个阶段，年轻人对性取向的内心动荡感到不知所措，并开始与同性伴侣进行性经历。在身份假设的第三阶段，通常发生在青少年离家后几年，青少年开始走向他们的家庭和亲密的朋友，并假设自我定义为男同性恋，女同性恋或双性恋。[122 ]在最后阶段，即所谓的承诺，年轻的成年人采用他们的性别身份作为一种生活方式。因此，该模型估计出现的过程始于童年，并持续到20世纪20年代中期。该模型受到质疑，近年来已经探索了其他想法。
在性别认同方面，青春期就是大多数同性恋和变性青少年开始认识并理解他们的感受。一旦形成了身份，许多青少年可能会选择在这一生中出来;许多其他人可能会经历一段质疑或否认的时期，其中可能包括同性恋和异性恋经历的实验。[123]对一名年龄在21岁以下的194名女同性恋，男同性恋和双性恋青少年进行的一项研究发现，平均而言，大约10岁左右就会出现对一个人的性取向的认识，但是在16岁和17岁左右出现了同龄人和成年人。分别为。[124]由于各种原因，一些年轻人很难接受并创造积极的LGBT身份。当质疑性别或性别认同的年轻人被异性恋同伴包围并且由于与其他人不同的感觉而导致极大的痛苦时，同伴压力是一个很大的因素。虽然出来也可以促进更好的心理调整，但相关的风险是真实的。事实上，在异性恋同伴环境中出现往往伴随着遭受排斥，伤害性笑话甚至暴力的风险。[123]因此，从统计数据来看，由于同性恋或家庭成员的欺凌和拒绝，LGBT青少年的自杀率比其异性恋同龄人高出四倍。[125]
自尊
身份形成的最后一个主要方面是自尊。自尊被定义为一个人对自我概念和身份的想法和感受。[126]大多数关于自尊的理论都指出，不论所有性别和年龄，都有一种维护，保护和提高自尊的宏伟愿望。[99]与普遍看法相反，没有经验证据表明青少年期间自尊心显着下降。[127] “气压自尊”波动很快，可引起严重的痛苦和焦虑，但基线自尊在青春期仍然非常稳定。[128]全球自尊量表的有效性受到质疑，许多人认为更具体的量表可能会更多地揭示青少年的经历。[129]女孩在与朋友建立支持性关系时最有可能享有很高的自尊，对他们来说，最重要的友谊是拥有能够提供社会和道德支持的人。当他们未能赢得朋友的同意或找不到与之分享共同活动和共同利益的人时，在这些情况下，女孩的自尊心较低。相反，男孩更关心的是建立和维护他们的独立性并确定他们与权威的关系。[130]因此，他们更有可能从成功影响朋友的能力中获得高度自尊;另一方面，缺乏浪漫能力，例如，未能赢得或维持对立或同性（取决于性取向）的情感，是青少年男孩自尊心低的主要原因。由于男性和女性在结束浪漫关系后碰巧自尊心较低，因此容易出现由此状态引起的其他症状。抑郁和绝望只是各种症状中的两种，据说女性患抑郁症的可能性是男性的两倍，男性自杀的可能性是男性的三到四倍（Mearns，1991; Ustun＆Sartorius，1995）。[131]
关系
一般来说
青少年与同龄人，家庭和社会领域成员之间的关系在青少年的社会发展中起着至关重要的作用。当青少年的社交领域迅速发展，因为他们区分了朋友和熟人之间的差异，他们经常在情感上投入到朋友身上。[132]这没有害处;然而，如果这些朋友将个人暴露于可能有害的情况，这是同伴压力的一个方面。青春期是社会发展的关键时期，因为青少年很容易受到与他们建立密切关系的人的影响。这是个人第一次真正做出自己的决定，这也是一个敏感的时期。由于同伴对个人的极端影响，关系对于青少年的社会发展至关重要。这些关系变得重要，因为它们开始帮助青少年理解人格的概念，他们如何形成以及为什么一个人具有这种​​特定类型的人格。 “心理比较的使用既可以作为隐性人格理论成长的指标，又可以作为其创造的一个组成过程。换句话说，通过比较一个人的个性特征与另一个人的特征，我们将建立框架为了创造一般的人格理论（并且......这样的理论可以作为一种有用的框架来理解特定的人）。“[133]这可以比作社会比较在发展自己的身份和自我中的用途。 - 概念，包括个性，强调沟通的重要性，从而强调人际关系的发展。在社会比较中，我们使用参考小组，在心理和身份发展方面。[134]这些参考组是青少年的同龄人。这意味着青少年选择/接受他们作为他们的朋友以及他们经常与谁沟通的人经常组成他们的参考群体，因此可以对他们成为谁产生巨大影响。研究表明，人际关系对个人的社会发展影响最大。
家庭
另见：童年和青春期的抑郁症和兄弟姐妹的关系
詹姆斯科林森的“姐妹们”。
青春期标志着一个人在一个家庭中的角色迅速变化。幼儿倾向于强有力地宣称自己，但是直到青春期早期才对家庭决策表现出很大的影响，[135]当他们越来越多地被父母视为平等时。青少年面临着增加独立性的任务，同时保持与父母的关系。[110]当孩子经历青春期时，父母与孩子的冲突往往显着增加，而且家庭关系的联系也较少。争论往往涉及小的控制问题，例如宵禁，可接受的服装以及青少年的隐私权[136] [137]，青少年之前可能认为这些问题是他们的父母拥有完全权力的问题。[138]随着朋友对彼此产生更大的影响，对青少年的新影响可能与父母的价值观相对立，父母与青少年之间的分歧也会增加。社交媒体在青少年和父母的分歧中也发挥着越来越大的作用。[139]虽然父母过去从不担心社交媒体的威胁，但它已成为儿童的危险场所。虽然青少年为自己的自由而努力，但由于社交媒体网站上掠夺者的数量不断增加，他们的孩子在社交媒体网站上所做的事情对父母来说是未知的，这是一个具有挑战性的主题。许多家长一开始对社交网站知之甚少，这进一步增加了他们的不信任感。父母与青少年关系的一个重要挑战是了解如何在管理风险的同时增加在线交流的机会。[99]虽然儿童和父母之间的冲突在青春期增加，但这些只是相对较小的问题。关于他们重要的生活问题，大多数青少年仍然与父母有着相同的态度和价值观。[140]
在童年时期，兄弟姐妹是冲突和挫折的来源以及支持系统。[141]青春期可能会以不同的方式影响这种关系，这取决于兄弟姐妹的性别。在同性兄弟对中，亲密度在青春期早期增加，然后保持稳定。混合性别兄弟姐妹的行为不同;兄弟姐妹在青春期早期分开，但从青春期中期开始经历亲密关系的增加。[142]兄弟姐妹互动是儿童的第一次关系经历，是塑造他们对生活的社会和自我理解的经历。[143]保持积极的兄弟关系可以通过多种方式帮助青少年。兄弟姐妹能够充当同龄人，并可能增加彼此的社交能力和自我价值感。年长的兄弟姐妹可以为年幼的兄弟姐妹提供指导，尽管这可能是积极的或消极的，这取决于年长的兄弟姐妹的活动。
对青春期的潜在重要影响是家庭动态的变化，特别是离婚。由于离婚率高达约50％，[144]离婚很常见，并增加了青春期已经发生的巨大变化。离婚后不久的监护权纠纷往往反映出父母之间失控的战斗和矛盾心理。离婚通常会导致青少年与其非监护父母之间的联系减少。[145]在家庭不稳定和虐待的极端情况下，由于家庭冲突较少，离婚可对家庭产生积极影响。然而，大多数研究表明对青春期以及后来的发展有负面影响。最近的一项研究发现，与在离婚后稳定家庭中成长的同龄人相比，离婚的孩子在青春期后期经历了额外的家庭过渡，随着时间的推移，他们的数学和社会研究表现的进展较少。[146]最近的另一项研究提出了一项名为青少年认识论创伤理论的新理论[147]，该理论认为，在青春期后期形成期间，父母离婚等创伤性生活事件预示着对成人冲突行为的终身影响，可以通过有效的行为评估来减轻这种影响。和培训。[147]童年或青春期的父母离婚在一个人处于二十几岁和三十出头的时候继续产生负面影响。这些负面影响包括浪漫关系和冲突风格，这意味着作为成年人，他们更有可能使用避免和竞争冲突管理的风格。[148]
尽管在青春期改变了家庭角色，但家庭环境和父母对青少年的行为和选择仍然很重要。[149]与父母关系良好的青少年不太可能从事各种危险行为，例如吸烟，饮酒，打架和/或无保护的性交。[149]此外，父母会影响青春期的教育。 Adalbjarnardottir和Blondal（2009）进行的一项研究表明，14岁的青少年认为他们的父母是权威人物，他们更有可能在22岁之前完成中学教育 - 因为权威家长的支持和鼓励激励青少年完成学业以避免让父母失望。[150]
同行
热门：美国大学的学生做户外课，他们在散步时讨论话题。上图：学生使用书籍和笔记本电脑在美国大学图书馆学习。
同伴群体对社会和一般发展至关重要。与同龄人的交流在青春期显着增加，同伴关系变得比其他阶段更加激烈[151]，对青少年更有影响力，影响决策和选择。[152]无论朋友的特征如何，高质量的友谊都可以促进儿童的发展。当孩子们开始与不同的人建立联系并建立友谊时，它会在青少年时期帮助他们，并为青少年和同龄人群体建立框架。[153]青少年期间，同伴群体尤为重要，这一发展时期的特点是与同龄人一起度过的时间急剧增加[154]和成人监督的减少。[155]青少年也与异性朋友联系得远远超过童年[156]，并倾向于根据共同特征与较大的同龄群体进行鉴别。[157]青少年在不同情况下使用朋友作为应对装置也很常见。[158]与朋友打交道的三因素结构包括回避，掌握和冷漠，表明青少年使用朋友作为具有社会压力的应对装置。
同龄人群体内的交流使青少年能够探索自己的感受和身份，并发展和评估他们的社交技能。同伴团体为成员提供发展社交技能的机会，例如同理心，分享和领导力。青少年根据他们自己的特点选择同龄人群体。[110]通过利用这些关系，青少年变得更容易接受他们成为谁。集体规范和价值观被纳入青少年自己的自我概念。[152]通过培养新的沟通技巧并反思他们的同伴，以及自我意见和价值观，青少年可以分享和表达情感和其他问题而不必担心被拒绝或判断。同伴群体可以对个人产生积极影响，例如学业动机和表现。然而，虽然同龄人可能促进彼此的社会发展，但他们也可能会阻碍它。同行可能会产生负面影响，例如鼓励毒品实验，饮酒，故意破坏以及通过同伴压力偷窃。[159]青春期早期对同伴压力的敏感性增加，14岁左右达到峰值，之后下降。[160]在西班牙青少年中发现了阻碍社会发展的同龄人的进一步证据，其中对问题和情绪不稳定的情绪反应（而非基于解决方案的反应）与对同伴的身体攻击有关。[161]身体和关系的攻击都与大量持久的心理困难有关，尤其是抑郁，社会排斥也是如此。[162]因此，被欺负的青少年经常会出现导致进一步受害的问题。[163]被欺负的青少年更有可能继续被欺负，并在未来欺负他人。[164]然而，这种关系在网络欺凌案件中不太稳定，这是青少年中一个相对较新的问题。
青少年倾向于与小规模的“集团”和更大规模的“人群”联系起来。在青春期早期，青少年经常与他们特别亲密的同龄人，独家，单性别群体相关联。尽管[根据谁？]共同观点认为派系具有固有的负面影响，但它们可能有助于青少年变得适应社会并形成更强烈的认同感。例如，在一群高度运动的男性同伴中，集团可能会产生更强烈的忠诚感和竞争感。派系也有点像“集体父母”，即告诉青少年该做什么和不做什么。[165]在青春期后期，当青少年开始浪漫地互相交往时，派系经常融入混合性别群体。[166]随着社会化变得更加以情侣为导向，这些小朋友团体进一步分解。在更大范围内，青少年经常与人群，具有共同兴趣或活动的个人群体相关联。通常，人群身份可能是对年轻人进行刻板印象的基础，例如运动员或书呆子。在大型的多民族高中，通常有种族决定的人群。[167]虽然人群在青春期的早期和中期非常有影响力，但在高中时会失去显着性，因为学生会更加个性化。[168]
沟通的一个重要方面是使用的渠道。在这方面，频道指的是沟通的形式，无论是面对面，电子邮件，短信，电话还是其他。青少年是新型通信的重要用户，例如短信和Facebook等社交网站，尤其是在与同龄人沟通时。[169]青少年使用在线技术来试验新兴身份并扩大他们的同龄群体，例如增加在Facebook和其他社交媒体网站上获得的朋友数量。[152]一些青少年使用这些较新的渠道来加强与同龄人的关系，但也可能存在负面用途，例如前面提到的网络欺凌，以及对家庭的负面影响。[169]
浪漫和性活动
主要文章：青少年性行为
另见：美国的青少年性行为
在青春期，浪漫关系往往会增加流行率。到15岁时，53％的青少年在过去18个月中至少持续了一个月的浪漫关系。[170]在YouGov为Channel 4进行的2008年一项研究中，接受调查的14-17岁青少年中有20％表示他们在英国有13岁或以下的第一次性经历。[171] 2002年的一项美国研究发现，15至44岁的人报告说，男性的平均第一次性交年龄为17.0岁，女性为17.3岁。[172]在整个青少年时期，典型的关系持续时间也会增加。这种长期关系可能性的不断增加可以通过性成熟和维持浪漫关系所需的认知技能的发展来解释（例如照顾，适当的依恋），尽管这些技能直到青春期后期才得到强烈发展。 173]长期的关系使青少年能够获得以后生活中高质量关系所需的技能[174]，并培养自我价值感。总体而言，青少年之间积极的浪漫关系可以带来长期的好处。高质量的浪漫关系与成年早期的更高承诺相关[175]，并且与自尊，自信和社交能力正相关。[176] [177]例如，具有积极自信心的青少年可能会认为自己是一个更成功的伴侣，而负面体验可能导致作为浪漫伴侣的低信心。[178]青少年经常在种族，民族，受欢迎程度和身体吸引力方面与其人口统计。[179]然而，某些人，特别是少女，寻求多样性的特征。虽然大多数青少年与人的年龄大致相同，但男孩通常与年龄相同或更小的伴侣约会;女孩通常约会年龄相同或以上的伴侣。[170]
一些研究人员现在专注于了解青少年如何看待自己的关系和性行为;他们希望摆脱关注与青少年性行为相关问题的研究观点。[为什么？]大学教授Lucia O'Sullivan及其同事发现青少年男孩和女孩的关系事件没有显着的性别差异从7 - 12年级报道。[180]大多数青少年说他们亲吻了他们的伴侣，与他们牵手，认为自己是一对夫妇并且告诉人们他们处于恋爱关系中。这意味着关于关系的私人思想以及公众对这种关系的认可对于样本中的青少年都很重要。性事件（如性接触，性交）不如浪漫事件（牵手）和社交活动（在团体环境中与一个人的伴侣在一起）相比较少见。研究人员表示，这些结果很重要，因为结果集中在青少年更积极的方面及其社交和浪漫互动，而不是关注性行为及其后果。[180]
青春期是性成熟的时期，也体现在社交互动中。虽然青少年可能会偶然进行性接触（通常称为连接），但在这段发展期间，大多数性经历都是在浪漫关系中进行的。[181]青少年可以利用技术和社交媒体寻找浪漫关系，因为他们认为这是一个尝试约会和身份探索的安全场所。从这些社交媒体遭遇，可能会开始进一步的关系。[152]亲吻，手持和拥抱意味着满足和承诺。在年轻的青少年中，以生殖器刺激为特征的“沉重”性活动往往与暴力，抑郁和关系质量差有关。[182] [183]对于在浪漫关系中发生的青春期后期的性活动，这种效应并不适用。[184]一些研究表明，早期性活动的遗传原因也是犯罪的风险因素，这表明有一群人有早期性行为和情绪困扰的风险。然而，对于年龄较大的青少年，在控制遗传风险之后，浪漫关系中的性活动实际上与较低水平的异常行为相关，而不是关系之外的性行为（连接）[185]
约会暴力在青少年关系中相当普遍。在接受调查时，10-45％的青少年报告在一段关系中经历过身体暴力，而四分之一到三分之一的青少年报告曾经历过心理攻击。这种报道的攻击包括击打，扔东西或拍打，尽管这种身体攻击大部分都不会导致医疗访问。关系中的身体攻击往往会从高中到大学和青年时期逐渐下降。在异性恋伴侣中，男性和女性侵略者的比率没有显着差异，与成人关系不同。[186] [187] [188]
与年龄相仿的男性伴侣的青少年女孩，其性健康不良后果的风险高于同龄人。研究表明，伴侣年龄差异越大，女孩的关系能力就越小。行为干预，例如在识别，预防和应对控制行为方面发展关系技巧可能是有益的。对于安全套使用促进，重要的是确定关系中的决策模式，并增加青少年女性在关系中的力量。[189]来自少数民族的女性青少年遭受亲密伴侣暴力（IPV）的风险更高。最近的研究结果表明，大部分年轻城市女性都有成为多种形式IPV受害者的高风险。在城市少数民族青少年中诊断抑郁症的从业者应评估IPV的物理和非物理形式，早期发现可以帮助识别需要干预和护理的年轻人。[190] [191]与成年受害者类似，青少年受害者不容易透露虐待行为，并可能就与IPV发病率无直接关系的问题寻求医疗护理。因此，无论主诉如何，筛查都应成为青少年医疗的常规部分。许多成年人对青少年的IPV病例进行了折扣，或者认为他们不会因为年轻时的关系被视为“早恋”，但是，即使政策经常落后，成年人也必须认真对待青少年的IPV。[192]
在当代社会，青少年在性行为开始转变时也面临一些风险。虽然其中一些，如情绪困扰（害怕虐待或剥削）和性传播感染/疾病（性传播疾病/性传播疾病），包括艾滋病毒/艾滋病，不一定是青春期固有的，其他如青少年怀孕（通过不使用）或者避孕药的失败）在大多数西方社会被视为社会问题。四分之一的性活跃青少年会感染性传播疾病。[193]美国的青少年经常选择“除性交之外的任何东西”进行性活动，因为他们错误地认为它可以降低性传播感染的风险。在全国各地，临床医生报告疱疹和人乳头瘤病毒（HPV）的诊断上升，这可能导致生殖器疣，现在被认为影响了15％的青少年人口。女孩15至19的淋病率高于其他任何年龄组。所有新的艾滋病病例中有四分之一发生在21岁以下的人中。[193] Multrine还在她的文章中指出，根据Kaiser家庭基金会3月份的调查，81％的父母希望学校与孩子讨论使用避孕套和避孕措施。他们还认为学生应该能够接受性传播感染的检测。此外，教师希望与学生一起解决这些问题。但是，尽管全国有10名性教育教师中有9名认为应该在学校教授学生避孕药具，但超过四分之一的报告会收到学校董事会和管理人员的明确指示，而不是这样做。根据人类学家玛格丽特·米德（Margaret Mead）的说法，在西方社会青春期发现的动荡具有文化而非物质原因;他们报告说，从事自由性行为的年轻女性没有这种青春期混乱的社会。
文化
摘要
日本gyaru女孩在东京
青少年发展的某些特征更多地植根于文化，而不是人类生物学或认知结构。文化被定义为“从过去收到的象征和行为继承，为有价值的东西提供了一个社区框架”。[194]文化是学习和社会共享的，它影响着个人生活的方方面面。[195]例如，社会责任，性表达和信仰系统发展都是可能因文化而异的因素。此外，青少年的特征，包括服装，音乐和媒体，就业，艺术，食物和饮料选择，娱乐和语言的其他用途，都构成了青年文化。[195]由于这些原因，文化在青少年的生活中是一种普遍而有力的存在，因此，如果不学习和了解他们的文化，我们就无法完全理解今天的青少年。[195]但是，“文化”不应被视为民族或种族的同义词。许多文化都存在于任何特定国家和种族或社会经济群体中。此外，为了避免种族中心主义，研究人员必须注意不要根据自己的文化信仰来界定文化在青春期中的作用。[196]
在英国，青少年在第二次世界大战期间首次引起公众注意，当时人们担心青少年犯罪。[197]到了20世纪50年代，媒体向年轻人展示了一代人的反叛。政治家和老一辈人之间夸大的道德恐慌通常伴随着父母与子女之间代际合作的增长。许多工薪阶层的父母，享受新的经济安全，急切地借机鼓励他们的青少年享受更多的冒险生活。[198]在吵闹的孩子的控制下，学校被错误地描绘成危险的黑板丛林。[199]媒体歪曲青少年过于富裕，以及滥交，违法，反文化的反叛分子并不能反映普通年轻人，特别是年轻女性的实际经历。[200]
自律
青少年被视为自主存在的程度因文化而异，因此代表这种新兴自治的行为也是如此。心理学家已经确定了三种主要的自治类型：情感独立，行为自治和认知自主。[201]情感自治是根据青少年与他人的关系来定义的，并且通常包括与成年人和同龄人建立更成熟的情感联系。[201]行为自治包含青少年发展能力，以调节自己的行为，行事于个人决策和自治。文化差异在这一类别中尤为明显，因为它涉及约会，与同龄人的社交时间以及时间管理决策等问题。[201]认知自治描述了青少年参与独立推理和决策过程而不过度依赖社会认证的能力。[201]青少年认知发展的融合影响，不断扩大的社会关系，越来越成人化的外表，以及对更多权利和责任的接受，增强了青少年的自主感。[201]适当发展自治与良好的心理健康，高自尊，自我激励倾向，积极的自我概念以及自我启动和调节行为有关。[201]此外，我们发现青少年的心理健康状况最佳，因为他们对自治的感受与父母的感受密切相关。[202]
一份名为青少年时间表的调查问卷被用来衡量个人认为青少年应该能够从事与自治有关的行为的年龄。[203]这份调查问卷用于衡量青少年自治的文化观念的差异，例如，发现白人父母和青少年倾向于比亚洲人后裔更早地期望自治。[203]因此，很明显，青少年自治的观念存在文化差异，这种差异对青少年的生活方式和发展有影响。在撒哈拉以南非洲的年轻人中，个性和自由的概念可能无助于理解青少年的发展。相反，非洲儿童和青少年发展的概念是相互关联和相互依存的。[204]
社会角色和责任
绘画的学徒鞋匠，1877年。尽管他年轻貌美，但他还担任过成人角色 - 为薪酬和吸烟工作。
一个高贵女孩的肖像约1571年
特定文化中青少年的生活方式深受其期望的角色和责任的影响。预计青少年分担家庭责任的程度是规范青少年行为的一个重要决定因素。例如，预计某些文化中的青少年会对家务和责任作出重大贡献。[205]家务劳动通常分为自理任务和家庭护理任务。但是，青少年的具体家庭责任可能因文化，家庭类型和青少年年龄而异。[206]一些研究表明，青少年参与家庭工作和日常生活对青少年自我价值感，关怀和对他人的关注的发展有积极的影响。[205]
除了分担家务，某些文化期望青少年分担家庭的经济责任。根据家庭经济和金融教育专家的说法，青少年通过储蓄和支出的做法，以及通过提前规划未来的经济目标，发展良好的资金管理技能。[207]家庭在分配财务责任或提供津贴方面的差异可能反映出各种社会背景情况和家庭内部程序，这些情况进一步受到文化规范和价值观以及特定社会的商业部门和市场经济的影响。[208 ]例如，在许多发展中国家，儿童参加较少的正规学校教育是很常见的，这样，当他们到了青春期时，他们就可以开始工作了。[209]
虽然青春期通常是参与劳动力的一个时期，但由于可获得性的提高和正规高等教育的重要性，现在劳动力中的青少年人数远远低于过去几年。[210]例如，中国所有16岁儿童中有一半是在1980年就业，而在1990年，不到四分之一的人在这里工作。[210]
此外，由于文化规范和期望以及各种社会经济因素，青少年在工作和休闲活动上花费的时间因文化而异。与其他许多国家的青少年相比，美国青少年在学校或工作上花的时间更少，在休闲活动上花的时间更多 - 包括体育运动，社交活动和照顾他们的外表。[211]这些差异可能受到教育的文化价值以及青少年在其家庭或社区中应承担的责任的数量的影响。
因此，青少年的时间管理，财务角色和社会责任与青少年的教育部门和职业发展过程以及文化规范和社会期望密切相关。在许多方面，青少年在承担社会角色和责任方面的经验决定了他们成人角色的初步途径的长度和质量。[212]
信仰系统的发展
青春期的特点往往是青少年对世界的理解的转变，对生命历程的理性指导，以及积极寻求新的想法，而不是毫无疑问地接受成人权威。[213]青少年通过与社会，家庭和文化环境的互动开始建立独特的信仰体系。[214]虽然有组织的宗教不一定是每个青少年生活经历的一部分，但青年仍然有责任形成一套关于他们自己，周围世界以及他们可能或可能不相信的更高权力的信念。[213]这一过程通常伴随或有助于文化传统，旨在通过仪式，仪式，确认或通过仪式提供有意义的过渡到成年期。[215]
性欲
许多文化通过青少年生活中特定的生物或社会里程碑来定义成人般性行为的过渡。例如，月经初潮（女性的第一次月经期）或semenarche（男性的第一次射精）是许多文化的频繁性定义点。除了生物因素之外，青少年的性社会化在很大程度上取决于他们的文化是否对青少年或婚前性行为采取限制性或宽容态度。具体而言，在美国，据说青少年有“狂激荷尔蒙”来驱使他们的性欲。然后，这些性欲被戏剧化，涉及青少年性行为，被视为“危险和风险的场所;这种危险和风险是成年人深感忧虑的根源”。[216]关于在美国发生性行为的青少年，几乎没有规范化，这导致了青少年如何接受性教育的冲突。关于是否应该在学校教授禁欲性教育或全面性教育这一问题一直存在争论，这可以追溯到它所教授的国家是否是宽容的或限制性的。限制性文化明显阻止未婚青少年的性活动，或直到青少年经历正式的通过仪式。这些文化可能试图通过在整个发育期间将男性和女性分开，或者在性活动确实发生时通过公开羞辱和体罚来限制性活动。[166] [217]在限制较少的文化中，对青少年性行为的展示或公共和私人空间中男性和女性之间的互动有更大的容忍度。限制较少的文化可以容忍青少年性行为的某些方面，同时反对其他方面。例如，一些文化认为青少年性活动可以接受，但少女怀孕非常不受欢迎。其他文化不反对青少年的性活动或少女怀孕，只要它们在结婚后发生。[218]在宽容的社会中，未婚青少年公开的性行为被认为是可以接受的，有时甚至被鼓励。[218]无论文化是限制性的还是宽容的，女性与男性之间的性行为可能存在差异。文化在这个双重标准的公开程度上有所不同 - 有些是法律规定的，而在另一些标准则通过社会习俗传播。[219]女同性恋，男同性恋，双性恋和变性青年通过与他们不同的人欺凌而面临很多歧视，并且可能会发现告诉别人他们是同性恋者是一种创伤经历。[220]因此，文化所包含的性态度范围可以被视为影响其青少年的信仰，生活方式和社会认知。
法律问题，权利和特权
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一般问题
在北卡罗来纳州的教堂山，性用品店外的一个标志上写着“必须要进18”。
青春期是一个经常以个人权利和特权增加为特征的时期。虽然法律权利及其相应年龄存在文化差异，但跨文化存在相当大的一致性。此外，自1989年“儿童权利公约”（这里的儿童定义为18岁以下）出现以来，世界上几乎每个国家（美国和南苏丹除外）都在法律上致力于推进反歧视立场。各个年龄段的年轻人。这包括保护儿童免受不受限制的童工，入伍，卖淫和色情内容。在许多社会中，那些达到一定年龄（通常是18岁，尽管有所不同）的人被认为已达到成年年龄，并且在法律上被视为对其行为负责的成年人。低于这个年龄的人被视为未成年人或儿童。低于成人年龄的人可以通过合法解放获得成年人的权利。
西方国家的法定工作年龄通常为14至16岁，具体取决于所考虑的工时和工作类型。许多国家还规定了最低离校年龄，在法律上允许一个人离开义务教育。这个年龄跨文化差异很大，从10到18不等，这进一步反映了世界各地文化中正规教育的多样化方式。
在大多数民主国家，公民有资格在18岁时投票。在少数国家，投票年龄低至16岁（例如巴西），乌兹别克斯坦曾一度高达25岁。
不同管辖区之间的性行为同意年龄差别很大，从12岁到20岁不等，人们可以结婚的年龄也是如此。[221]青少年的特定法定年龄也因文化而异，他们参与军事，赌博以及购买酒精，香烟或带有父母咨询标签的物品。合法的年龄往往与突然实现自治不一致;许多合法达到成年年龄的青少年仍然依赖他们的监护人或同伴获得情感和经济支持。尽管如此，新的法律特权与不断变化的社会期望相结合，为大多数法律青少年带来了更高的独立性或社会责任感。
酒精和非法药物使用
流行
从20世纪90年代末到2000年代中期开始稳步下降，美国青少年非法使用毒品的情况一直在增加。除了酒精，大麻是青少年时期最常放纵的吸毒习惯。国家药物滥用研究所收集的数据显示，在2007年至2011年间，8年级学生使用大麻的比例从5.7％增加到7.2％; 10年级学生中，从14.2％到17.6％;在12年级学生中，从18.8％到22.6％。[222]另外，近年来MDMA受欢迎程度激增;在2010年至2011年期间，高中毕业生使用MDMA从1.4％增加到2.3％。[222]随着狂热文化的日益普及，对狂喜的高度使用最有可能在某种程度上联系起来。
对青少年药物滥用增加的一个重要贡献是增加了处方药的供应。随着学生对行为和注意力障碍的诊断增加，服用Vicodin和Adderall等药物治疗青少年已成为一种普遍的活动：15.2％的高中毕业生报告在过去一年内曾滥用处方药。 ]
十几岁的酒精吸毒目前处于历史最低水平。在接受调查的学生群体中，有4.4％的8年级学生报告说，他们在上个月至少有一次被喝醉; 10年级学生的数字为13.7％，12年级学生为25％。[222]更为严重的是，吸烟已经成为美国中学生和高中生中不那么普遍的活动;事实上，现在吸食大麻的青少年数量超过吸烟数量，最近的一项研究显示，相对于11.7％的受访学生，吸食大麻的比例分别为15.2％。[222]最近的研究表明，男性晚期青少年更容易吸烟而不是女性。该研究表明，学生中吸烟的流行程度存在明显的性别差异。该研究的结果显示，在小学和高中时，男性多于女性开始吸烟，而大多数女性在高中毕业后开始吸烟。[223]这可能是由于最近对大麻的社会和政治观点不断变化;药物使用和合法化等问题倾向于以比历史更积极的方式绘制药物，而卷烟由于相关的健康风险而继续受到诽谤。
不同的吸毒习惯通常以非常显着的方式相互关联。事实证明，至少在某种程度上饮酒的青少年可能比非饮酒者尝试非法药物的可能性高出十六倍。[224]
社会影响力
超过18岁的爱尔兰青少年在酒吧外面闲逛。 18岁以下的人不得在家外喝酒;这在爱尔兰并没有严格执行。
在青春期开始时，同伴接纳和社会规范在指导行为方面获得了更大的成果;因此，青少年的酒精和非法吸毒习惯往往主要取决于朋友和其他同学的物质使用。事实上，研究表明，与实际药物规范相比，个人对朋友和同龄人非法使用药物的看法与他或她在中学和高中时的物质使用习惯密切相关，这种关系增强了随着时间的推移。[225]虽然社会对酒精使用和大麻使用的影响往往在短期内直接起作用，但是中学吸烟的同伴和朋友规范对自己在高中吸烟的可能性产生了深远的影响。[225]中学同伴影响与高中吸烟之间的强烈相关性可能可以通过卷烟的成瘾性来解释，这可能导致许多学生从中学到青春期后期继续他们的吸烟习惯。
人口因素
在青春期中后期，男孩和女孩在饮酒动机方面的差异相对较小。[226]男性和女性饮酒原因之间的区别开始出现在14-15岁左右;总体而言，男孩倾向于认为饮酒比女孩更具社交性，女孩平均更频繁地使用酒精作为应对机制。[226]后一种效应似乎在青春期后期和成年早期（20-21岁）发病;然而，尽管有这种趋势，年龄往往会带来更大的饮酒欲望，而不是应对男孩和女孩。[226]
饮酒习惯及其背后的动机往往反映个人性格的某些方面;事实上，五因素人格模型的四个维度表明与饮酒动机有关（除了“开放性”之外）。饮酒过量的增强动机往往反映了个体的高度外向性和感觉追求;这种享受动机往往也表明低责任心，表现为抑制程度降低和更大的侵略倾向。另一方面，饮酒以应付负面情绪状态与高度神经质和低度适应性密切相关。[226]酒精使用作为负性情绪控制机制常常与许多其他行为和情感障碍相关，例如焦虑，抑郁和低自尊。[226]
研究表明，青少年饮酒背后的动机在不同文化中表现出惊人的一致性。 社交参与和个人享受似乎在青少年决定在不同文化环境中饮酒方面发挥着相当普遍的作用。 在阿根廷，香港和加拿大进行的调查均表明青少年饮酒与休闲娱乐有关的最常见原因; 80％的阿根廷青少年报告饮酒是为了享受，而只有7％的人喝酒以改善心情。[226] 加拿大青少年中最普遍的答案是“参加派对情绪”，18％; “因为我喜欢它，”16％; 和“喝醉了”，10％。[226] 在香港，女性参与者最常报告饮酒是为了社交享受，而男性则经常报告饮酒以感受酒精的影响。[226]
媒体
身体形象
十几岁的女孩发短信
对青少年身体形象的心理分支进行了大量研究。现代青少年每天接触的媒体多于他们之前的任何一代。最近的研究显示，普通青少年每年观看约1500小时的电视节目。[227]因此，现代青少年接触到许多理想的社会美的表现。一个人对自己的形象或外表不满意的概念被定义为“身体不满”。在青少年中，身体不满通常与体重，低自尊和非典型的饮食习惯有关。[228]学者们继续讨论媒体对青少年身体不满的影响。[229] [230]
媒体丰富
由于过去十年中媒体的曝光率有所增加，青少年利用计算机，手机，立体声系统和电视机获取各种流行文化媒介的情况也有所增加。几乎所有美国家庭至少有一台电视，超过四分之三的青少年家庭可以上网，超过90％的美国青少年至少偶尔使用互联网。[231]由于青少年花费大量时间使用这些设备，他们的总媒体曝光率很高。在过去十年中，青少年在电脑上花费的时间大大增加。[232]青少年使用率最高的在线活动是视频游戏（78％的青少年），电子邮件（73％），即时通讯（68％），社交网站（65％），新闻来源（63％），音乐（ 59％）和视频（57％）。
社交网络
在2000年代，社交网站激增，大部分青少年使用它们：截至2012年，73％的12-17岁青少年报告至少有一个社交网络资料; [233]三分之二（68％）的青少年发短信每天，一半（51％）每天访问社交网站，11％每天至少发送或接收一次推文。超过三分之一（34％）的青少年每天数次访问他们的主要社交网站。四分之一（23％）的青少年是“沉重的”社交媒体用户，这意味着他们每天至少使用两种不同类型的社交媒体。[234]
虽然研究尚无定论，但一些研究结果表明，电子通讯对青少年的社会发展产生负面影响，取代面对面的交流，损害他们的社交技巧，有时会导致与陌生人的不安全互动。 2015年的一篇评论报告称，“青少年缺乏对应对网络欺凌的策略的认识，这种策略一直与抑郁症的可能性增加有关。”[235]研究表明，互联网对青少年社会功能产生负面影响的方式存在差异。在线社交往往会使女孩特别容易受到伤害，而网吧的社交活动似乎只会影响男孩的学业成绩。然而，其他研究表明，互联网通讯让朋友更亲近，有利于社交焦虑的青少年，他们更容易在网上进行社交互动。[236]更确凿的发现是互联网使用对青少年的身体健康产生负面影响，因为使用互联网的时间取代了做体育活动的时间。然而，互联网在教育青少年方面非常有用，因为他们可以访问许多不同主题的信息。
过渡到成年
更多信息：离开巢穴
1965年越南战争中一位年轻的美国海军陆战队员
确定青春期的一个广泛方式是从儿童到成年的过渡。根据Hogan＆Astone（1986）的说法，这种转变可以包括诸如离开学校，开始全职工作，离开家乡，结婚以及第一次成为父母等标记。[237]然而，这种转变的时间框架因文化而异。在一些国家，例如美国，青春期可以持续近十年，但在其他国家，过渡 - 通常以仪式的形式 - 可以持续仅仅几天。[238]
在美国以及世界其他文化中可以找到的社会和宗教过渡仪式的一些例子是Confirmation，Bar and Bat Mitzvahs，Quinceañeras，sweet sixteens，cotillions和débutanteball。在其他国家，启蒙仪式起着重要作用，标志着过渡到成年或进入青春期。这种转变可能伴随着明显的身体变化，这些变化可能因服装的变化而变化，也可能是纹身和划痕。[218]此外，过渡到成年期也可能因性别而异，特定的仪式可能更常见于男性或女性。这说明了青春期至少部分是社会建构的程度;它根据文化背景的不同而形成，并且可能通过文化实践或过渡而不是通过普遍的化学或生物物理变化来实施。
促进青少年的积极变化
在他们生活的决策点，青年人容易受到吸毒成瘾，性虐待，同伴压力，暴力犯罪和其他非法活动的影响。发育干预科学（DIS）是发展和干预科学文献的融合。该协会开展青少年干预活动，通过关注风险和不当行为，同时促进积极的自我发展和青少年的自尊，相互协助社区和心理困难青年的需求。[239]
批评
青少年的概念受到罗伯特·爱泼斯坦等专家的批评，他们指出，未发育的大脑并不是青少年动乱的主要原因。[240] [241]有些人批评了青春期的概念，因为它是现代社会创造的人类历史中相对较新的现象，[242] [243] [244] [245]并且对他们所认为的年轻成年人的幼稚化进行了高度批评。美国社会。[246]罗伯特·爱泼斯坦和詹妮弗·翁在一篇文章中指出，“世界上100多种文化中缺乏美国式的青少年混乱，这表明这种混乱在生物学上是不可避免的。其次，大脑本身随着经验的变化而变化提出青少年大脑特征是否是导致青少年骚动的原因，或者更确切地说是生活方式和经历的结果。“[247] David Moshman也就青春期表示，大脑研究”对于全面了解至关重要，但它没有提供最终解释。“[248]
对青春期概念的其他批评者确实指出了大脑生长速度的个体差异，并指出一些（尽管不是全部）早期青少年仍有婴儿未发育的胼call体，结论“每个*青少年中的成年人”过于笼统。这些人倾向于支持这样一种观念，即一个更加相互关联的大脑会产生更精确的区分（引用巴甫洛夫对不同物种中条件反射的比较），并且存在一个非任意的阈值，在此阈值之间，区别变得足够精确，以便在之后纠正假设，而不是最终取决于沟通的外部假设。他们争辩说，这个门槛是个人客观上能够为自己说话的门槛，而不是文化上任意的“成熟度”度量，这种度量往往将这种能力视为“不成熟”的标志仅仅是因为它导致质疑当局这些人还强调在生日那天达到门槛的可能性很低，而是在后续修正假设的门槛上提倡非时间顺序的解放。[249]他们有时会引用“青少年”行为与KZ综合症（囚犯成人在囚犯营地中的囚犯行为）之间的相似之处，例如可以通过压迫来解释侵略性，而“不成熟”的金融或其他风险行为可以通过囚禁的方式解释更值得俘虏人们比圈养的任何增量改善，并认为这个理论成功预测了通过长期创伤达到成年年龄后仍然“不成熟”的行为。在这种情况下，它们指的是关于个人的好坏的官方假设的可靠性，得出结论认为家长式的“权利”可能会伤害个人。他们还争辩说，由于旧石器时代的近亲繁殖，从一个群体转移到另一个群体从未花费多年时间，因此进化心理学无法解释长期“不成熟”的风险行为。[250]
另见
Sociology portal
Adolescent medicine
Children and adolescents in the United States
Clique
Emerging adulthood and early adulthood
Ephebophilia – a sexual preference in which an adult is primarily or exclusively sexually attracted to mid to late adolescents
Fear of youth
Student voice
Suitable age and discretion
Timeline of young people's rights in the United Kingdom
Timeline of young people's rights in the United States
Young adult (psychology)
Young worker safety and health
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